Tagung: Trans*gressive (Kunst-)Pädagogik

Organisiert von Joran Yonis (Postdoc in der Kunstpädagogik / Lehramt Kunst)

Mit Beiträgen von Prof. Dr. María do Mar Castro Varela (Alice Salomon Hochschule Berlin), Prof. Dr. Francis Seeck (Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm), Prof. Dr. Nanna Lüth , allapopp (Künstler*in), Joe Lyimo (Künstler, Musiker & Poet), Oke Fijal (Künstler*in & Wissenschaftler*in, Universität für angewandte Kunst Wien), Karen Winzer (Universität Potsdam & Künstlerin) und Joran Yonis (Postdoc Universität Potsdam & Künstler*in) sowie einem Grußwort von Prof. Dr. Andreas Brenne (Universität Potsdam).

Tagungsanmeldung geöffnet!

Anmeldung an joran.yonis.visse(at)uni-potsdam.de

Wie können Bildungsprozesse – insbesondere für marginalisierte Menschen – dazu beitragen, sich selbst ermächtigend als Zukünftige zu imaginieren, vielleicht noch bevor es Worte dafür gibt? Und welche Rolle können ästhetische Erfahrungen dabei spielen?

Ausgehend von diesen Fragen widmet sich die Tagung der Entwicklung einer trans*gressiven (Kunst-)Pädagogik als emanzipatorischer Bildungspraxis . Im Zentrum steht die Annahme, dass die Möglichkeit, sich selbst als Zukünftige zu imaginieren, eine wesentliche Voraussetzung für Selbstermächtigung und Selbstbestimmung darstellt.

Gerade Menschen, die Marginalisierung und Diskriminierung erfahren, stoßen nicht nur an Grenzen gesellschaftlicher Anerkennung. Gesellschaftliche Macht- und Wissensordnungen bestimmen mit, welche Körper, Erfahrungen und Formen von Wissen sichtbar und sagbar werden – und welche unsichtbar bleiben, abgewertet oder nicht als Wissen anerkannt werden. Sie begrenzen damit auch, welche Zukünfte für wen überhaupt vorstellbar erscheinen.

Eine trans*gressive (Kunst-)Pädagogik setzt an diesen Verhältnissen an, bleibt jedoch nicht bei ihrer Kritik stehen. Sie fragt danach, wie Bildungsräume gestaltet werden können, in denen Menschen ihre eigene Stimme finden, sich als handlungsfähig erleben und sich selbst als Zukünftige entwerfen können. Sie verschiebt den Fokus von einer ausschließlich diskriminierungskritischen Perspektive hin zu Fragen nach Selbstermächtigung, Zukunft und Handlungsmacht .

Eine besondere Bedeutung kommt dabei marginalisiertem Körperwissen und ästhetischer Erfahrung zu. Denn Zukunft muss nicht zuerst als fertiges Bild gedacht oder sprachlich formuliert werden. Ästhetische Praktiken können Räume eröffnen, in denen andere Weisen des Wahrnehmens, Handelns und In-Beziehung-Tretens erprobt werden und Menschen sich jenseits gegenwärtiger gesellschaftlicher Zuschreibungen erfahren können. Körperliche, ästhetische und materielle Erfahrungen werden dabei als Formen von Wissen ernst genommen. Ein mögliches zukünftiges Selbst kann so probeweise gegenwärtig werden – als körperliche Erfahrung, als Ahnung, als Richtung oder als Möglichkeit, bevor es sprachlich benannt oder begrifflich verstanden werden kann.

Der Begriff trans*gressiv verbindet bell hooks’ Verständnis von Transgression als kritischer Überschreitung bestehender Macht- und Wissensordnungen mit trans* Perspektiven und Erfahrungen. Trans*gression wird damit nicht nur als metaphorisches Überschreiten verstanden, sondern auch als gelebte Erfahrung von Veränderung, Übergang und Werden. Transition wird so zu einer Perspektive auf Bildungsprozesse selbst: als Möglichkeit, bestehende Selbst- und Weltverhältnisse zu überschreiten und andere probeweise hervorzubringen.

Die Tagung bringt Perspektiven aus (Kunst-)Pädagogik, künstlerischer Praxis, Soziologie und Sozialer Arbeit miteinander ins Gespräch. Keynotes, Workshops und künstlerische Beiträge eröffnen einen gemeinsamen Forschungs- und Praxisraum, um eine diskriminierungs- und marginalisierungskritische sowie selbstermächtigende trans*gressive (Kunst-)Pädagogik zu diskutieren, zu erproben und weiterzuentwickeln.